bonjour à tous,

Mon fils cadet 5ans tout juste est en grande section de maternelle.

La maîtresse m'a convoquée pour m'expliquer qu'elle trouvait qu'il avait
un gros retard de maturité, et qu'il était très en retard dans l'écrit
(il ne sait pas ecrire son prénom en attaché) et dans la décomposition
des mots à l'oral (syllabes...).

je comprends cette analyse car elle complète mes observationsà la
maison ; capacité de concentration réduite, grande agitation, écriture
et dessin en retard par raport à "la norme"...(et un aîné très brillant
de 10 ans)

là-dessus, elle me dit que bien qu'on ne puisse pas encore parler de
dyslexie (qui ne peut être diagnostiquée qu'àprès echec dans le
processus de l'apprentissage de la lecture c'est-à-dire CP, si j'ai bien
tout compris..), elle voit se profiler ce probleme.
Elle propose que mon fils soit suivi par le réseau RASED.

que pensez-vous de cette future dyslexie?
dois-je faire faire un bilan ortho directement?
que pensez-vous du réseau RASED (moi je ne connais pas)

d'autres idées pour aider mon petit bouchon?

merci de vos avis
cordialement

emmanuelle

Bonjourr,

Le RASED ((Réseau d'Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté) est une
structure de l'Education Nationale composée d'enseignants spécialisés :
psychologue scolaire, maîtres E, maîtres G, c'est à dire enseignants
rééducateurs qui peuvent intervenir avec 1 ou plusieurs élèves hors de
la classe ou dans la classe (en doublete avec la maîtresse, mais en se
centrant sur l'élève dont ils assurent la prise en charge).

La maîtresse de ton fils a raison de tirer la sonnette d'alarme dès la
Grande Section. La prise en charge par le réseau ne se fera pas comme
ça. Elle va d'abord demander à la psychologue scolaire de faire un
bilan, ne serait-ce que pour savoir où ton fils en est, au point de vue
maturité, ou pour voir s'il n'y aurait pas un blocage quelque part.
Il serait bon aussi de faire un bilan auprès d'un orthophoniste et de
demander à rencontrer le médecin scolaire pour des tests complémentaires
(tests de base : audition, vue et tests spécifiques de dépistage de la
dyslexie : il en existe pour la GS). Si ça s'avère nécessaire, il pourra
t'orienter vers un neuro-pédiatre pour des tests complémentaires
(recherche de troubles de l'attention spécifiques, telle l'hyperactivité)

Après bilan de tous ces professionnels, un projet de prise en charge
doit t'être proposé. Elle peut se faire soit dans le privé, soit dans un
CMPP (Centre Médico-Psycho-Pédagogique), soit par le RASED à l'école
pendant le temps scolaire.

Bon courage dans ce parcours, mais profite de l'offre qui t'est faite.
Ton fils a la chance d'avoir une maîtresse attentive, et un Rased à
disposition. S'il y a vraiment un soupçon de possibilité de dyslexie,
plus il sera pris en charge tôt, mieux ce sera pour lui.

A ta disposition pour d'autres renseignements,

Pamina


Emmanuelle Chaminand a écrit :
> bonjour à tous,
>
> Mon fils cadet 5ans tout juste est en grande section de maternelle.
>
> La maîtresse m'a convoquée pour m'expliquer qu'elle trouvait qu'il avait
> un gros retard de maturité, et qu'il était très en retard dans l'écrit
> (il ne sait pas ecrire son prénom en attaché) et dans la décomposition
> des mots à l'oral (syllabes...).
>
> je comprends cette analyse car elle complète mes observationsà la
> maison ; capacité de concentration réduite, grande agitation, écriture
> et dessin en retard par raport à "la norme"...(et un aîné très brillant
> de 10 ans)
>
> là-dessus, elle me dit que bien qu'on ne puisse pas encore parler de
> dyslexie (qui ne peut être diagnostiquée qu'àprès echec dans le
> processus de l'apprentissage de la lecture c'est-à-dire CP, si j'ai bien
> tout compris..), elle voit se profiler ce probleme.
> Elle propose que mon fils soit suivi par le réseau RASED.
>
> que pensez-vous de cette future dyslexie?
> dois-je faire faire un bilan ortho directement?
> que pensez-vous du réseau RASED (moi je ne connais pas)
>
> d'autres idées pour aider mon petit bouchon?
>
> merci de vos avis
> cordialement
>
> emmanuelle

Pamina wrote:

> psychologue scolaire, maîtres E, maîtres G, c'est à
> dire enseignants rééducateurs

le (la) psy ne fait pas de rééducation

> Elle va d'abord demander à la psychologue scolaire de faire un
> bilan, ne serait-ce que pour savoir où ton fils en est, au point de
> vue maturité, ou pour voir s'il n'y aurait pas un blocage quelque
> part.

Non pas forcément de bilan par le (la) psy. Par contre la maîtresse ou les
parents peut (doit) demander la réunion d'une équipe éducative

> Il serait bon aussi de faire un bilan auprès d'un orthophoniste

pas forcément, surtout que tous les orthophonistes ne sont pas formés au
dépistage et à la prise en charge de la dyslexie

> demander à rencontrer le médecin scolaire

Bon courage, vu l'état de la médecine scolaire ! Le médecin scolaire au
mieux assure la visite pré CP pendant l'année de GS.

> pour des tests
> complémentaires (tests de base : audition, vue et tests spécifiques
> de dépistage de la dyslexie : il en existe pour la GS).

Ca c'est l'infirmière scolaire (quand il y en a une) qui le fait. Il n'y a
pas de test spécifique de dépistage de la dyslexie pour la GS

> il pourra t'orienter vers un neuro-pédiatre pour des
> tests complémentaires (recherche de troubles de l'attention
> spécifiques, telle l'hyperactivité)

Ouin poue les cas "lourds" prévoir plusieurs mois d'attente

> un projet de prise en charge doit t'être proposé.

Non, aucune obligation

> Elle peut se faire soit dans le privé, soit dans
> un CMPP (Centre Médico-Psycho-Pédagogique), soit par le RASED à
> l'école pendant le temps scolaire.

Ca n'est pas au choix, tout dépend de ce qui aura été trouvé. Il n'y a pas
concurrence entre ces structures

> Ton fils a la chance d'avoir une maîtresse attentive, et un Rased à
> disposition. S'il y a vraiment un soupçon de possibilité de dyslexie,

Décelable la plupart du temps seulement au CE1

> A ta disposition pour d'autres renseignements,

Essaie d'être plus précise.

--
Djeel

Emmanuelle Chaminand wrote:

> La maîtresse m'a convoquée pour m'expliquer qu'elle trouvait qu'il
> avait un gros retard de maturité,

Comment cela se manifeste-t-il ?

> et qu'il était très en retard dans
> l'écrit (il ne sait pas ecrire son prénom en attaché)

on ne peut pas parler de gros retard pour ça !

> et dans la décomposition des mots à l'oral (syllabes...).

pareil ! Souvent, ça se met en place en GS quelque fois en CP

> je comprends cette analyse car elle complète mes observationsà la
> maison ; capacité de concentration réduite, grande agitation, écriture
> et dessin en retard par raport à "la norme"...(et un aîné très
> brillant de 10 ans)

La concurrence est donc rude ! Est-ce une explication possible ?

> là-dessus, elle me dit que bien qu'on ne puisse pas encore parler de
> dyslexie (qui ne peut être diagnostiquée qu'àprès echec dans le
> processus de l'apprentissage de la lecture c'est-à-dire CP, si j'ai
> bien tout compris..), elle voit se profiler ce probleme.

C'est bien hasardeux !!!
http://ia26.ac-grenoble.fr/education...dyslexique.pdf

> Elle propose que mon fils soit suivi par le réseau RASED.

Bonne idée ! De toute façon, demande la tenue d'une équipe éducative
http://www.ac-versailles.fr/etabliss...0educative.htm.

> que pensez-vous de cette future dyslexie?

Non ,c'est trop tôt !

> dois-je faire faire un bilan ortho directement?

A cet âge, ca portera plus sur les troubles du langage (parlé)

> que pensez-vous du réseau RASED (moi je ne connais pas)

Aide appréciable quand il y en a un !
C'est à l'école, assuré par des enseignants spécialisés en accord avec la
maîtresse.
Et tu seras informée du déroulement de la prise en charge.
Tiens-nous au courant

--
Djeel

Djeel a écrit :
> Pamina wrote:
>
>> psychologue scolaire, maîtres E, maîtres G, c'est à
>> dire enseignants rééducateurs
>
> le (la) psy ne fait pas de rééducation
Exact, j'ai fait un raccourci un peu elliptique (ma pensée court plus
vite que ma plume...)
>

>
> Non pas forcément de bilan par le (la) psy. Par contre la maîtresse ou les
> parents peut (doit) demander la réunion d'une équipe éducative
>
C'est pas oligé, mais souvent ça peut aider (ça dépend des psys...)


>
>> pour des tests
>> complémentaires (tests de base : audition, vue et tests spécifiques
>> de dépistage de la dyslexie : il en existe pour la GS).
>
> Ca c'est l'infirmière scolaire (quand il y en a une) qui le fait. Il n'y a
> pas de test spécifique de dépistage de la dyslexie pour la GS
>
Si, le BSEDS. Voir ici :
http://www.cognisciences.com/article.php3?id_article=36
Chez nous, le médecin scolaire le fait passer systématiquement aux
élèves de GS signalés par les enseignants. Il est assez significatif


>
> Essaie d'être plus précise.
>
Désolée, mais le matin, je ne suis jamais très claire...

Pamina

Pamina wrote:

> Si, le BSEDS. Voir ici :
> http://www.cognisciences.com/article.php3?id_article=36
> Chez nous, le médecin scolaire le fait passer systématiquement aux
> élèves de GS signalés par les enseignants. Il est assez significatif

Oui, mais il n'est pas fait pour dépister une dyslexie comme tu sembles le
dire :
" Le BSEDS 5-6 a pour objectif de détecter les signes prédictifs de
difficultés dans le développement de l'enfant de 5 à 6 ans. Il évalue le
langage oral mais également les compétences associées (conscience
phonologique, mémoire à court terme, attention visuelle).
Il est étalonné de 4 ans 11 à 6 ans, sur une population de 1038 élèves."

L'ODEDYS, par contre, est spécifique à la dyslexie :
l'ODEDYS est un test de dépistage de la dyslexie qui permet d'évaluer la
lecture et de rechercher la présence d'un trouble phonologique et/ou d'un
trouble visuo-attentionnel.
Il est étalonné du CE1 à la 5ème, sur une population de 536 élèves.
Entre autres sources http://pontt.over-blog.org/article-3923259.html



--
Djeel

"Djeel" <djeel***vcmadb.org> a écrit dans le message de news:
474edcec$0$19227$426a34cc***news.free.fr...

> le (la) psy ne fait pas de rééducation
>
les cliniciens non, les cognitivo-comportemental si....

isa

Pamina <pam***wanadoo.fr> wrote:

> Bonjourr,
>
> Le RASED ((Réseau d'Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté) est une
> structure de l'Education Nationale composée d'enseignants spécialisés :
> psychologue scolaire, maîtres E, maîtres G, c'est à dire enseignants
> rééducateurs qui peuvent intervenir avec 1 ou plusieurs élèves hors de
> la classe ou dans la classe (en doublete avec la maîtresse, mais en se
> centrant sur l'élève dont ils assurent la prise en charge).
>
> La maîtresse de ton fils a raison de tirer la sonnette d'alarme dès la
> Grande Section. La prise en charge par le réseau ne se fera pas comme
> ça. Elle va d'abord demander à la psychologue scolaire de faire un

je vois la dame du rased demain à 14h..avant qu'elle ait vu mon fils,
pour qu'elle m'explique comment ça va se passer. Je n'ai pas eu un super
feeling au téléphone, mais bon, je veux partir sans idée préconçues.

> bilan, ne serait-ce que pour savoir où ton fils en est, au point de vue
> maturité, ou pour voir s'il n'y aurait pas un blocage quelque part.
> Il serait bon aussi de faire un bilan auprès d'un orthophoniste et de
> demander à rencontrer le médecin scolaire pour des tests complémentaires
> (tests de base : audition, vue et tests spécifiques de dépistage de la
> dyslexie : il en existe pour la GS). Si ça s'avère nécessaire, il pourra
> t'orienter vers un neuro-pédiatre pour des tests complémentaires
> (recherche de troubles de l'attention spécifiques, telle l'hyperactivité)

j'ai egalement pris rv chez notre pédiâtre pour tous ces tests ainsi que
pour son avis sur la question, et sur lesprofessionnles de mon coin si
besoin.
>
> Après bilan de tous ces professionnels, un projet de prise en charge
> doit t'être proposé. Elle peut se faire soit dans le privé, soit dans un
> CMPP (Centre Médico-Psycho-Pédagogique), soit par le RASED à l'école
> pendant le temps scolaire.
>
> Bon courage dans ce parcours, mais profite de l'offre qui t'est faite.
> Ton fils a la chance d'avoir une maîtresse attentive, et un Rased à
> disposition. S'il y a vraiment un soupçon de possibilité de dyslexie,
> plus il sera pris en charge tôt, mieux ce sera pour lui.
>
Je l'ai pris comme tel, juste un peu inquiète par la personnalité un peu
"mysterieuse" de cette dame du RASED....mais je vous tiendai au courant!
> A ta disposition pour d'autres renseignements,
>
vraiment merci beaucoup
> Pamina
>
>

Djeel <djeel***vcmadb.org> wrote:

> Comment cela se manifeste-t-il ?
>
difficulté à se concentrer longtemps, difficulté à former des lettres,
dessin de bonhomme"patate" généralement associé à un âge plus jeune,
difficulté à suivre les consignes et à fortiori quznd il y en a deux
associées. Aucune comprehension visible du concept de syllabe à l'oral.

> La concurrence est donc rude ! Est-ce une explication possible ?
je me suis posée la question: il est vrai que son frère est justement
brillant et complètement autonome: on a l'impression que cela ne
représente aucun effort pour lui.

J'ai pensé que le petit essayait de rester petit le plus longtemps
possible pour retarder le moment de la comparaison fatidique...c'est
peut-être de la psycho de maman (!) et je ne cesse de lui répeter que je
l'aime d'une façon unique qu'il soit petit, grand, etc..

pour cela, je n'avais pas vraiment pensé à un probleme plus serieux car
je pensais jusqu'ici que c'était une phase violente, mais normale dans
l'évolution d'un enfant cadet.


> A cet âge, ca portera plus sur les troubles du langage (parlé)
mais est-ce bien à un orthophoniste que je dois m'adresser?
et d'ailleurs, comment appelle-t-on cela les troubles du langage parlé?
en l'occurence il s'exprime plutôt bien, c'est dans la phase graphique
que visiblement ça coince.
>
> Tiens-nous au courant

je n'y manquerai pas et je te remercie chaleureusement !
cordialement



emmanuelle

Tétard wrote:

>> le (la) psy ne fait pas de rééducation

> les cliniciens non, les cognitivo-comportemental si....

Replace dans le contexte : il s'agit bien sûr de psy scolaire.

--
Djeel

Emmanuelle Chaminand wrote:

> J'ai pensé que le petit essayait de rester petit le plus longtemps
> possible pour retarder le moment de la comparaison fatidique...c'est
> peut-être de la psycho de maman (!) et je ne cesse de lui répeter que
> je l'aime d'une façon unique qu'il soit petit, grand, etc..

;-)))
Note que cela n'empêche rien !

> et d'ailleurs, comment appelle-t-on cela les troubles du langage
> parlé? en l'occurence il s'exprime plutôt bien, c'est dans la phase
> graphique que visiblement ça coince.

Bon, le processus est enclenché, il faut maintenant attendre ce qui sortira
de la phase d'observation par le RASED
>
> je n'y manquerai pas et je te remercie chaleureusement !

toutes les contributions de ce forum sont estimables ; à toi d'en faire ton
miel.
Cordialement

--
Djeel

Djeel <djeel***vcmadb.org> wrote:
bonsoir,

mes messages précédents sont arrivés avec un peu de retard dû à un pb de
connexion au serveur.....bref, j'ai rencontré la dame du RASED cet
après-midi et mon ressenti est plutôt positif.

Elle est réeducatrice, ele m'a bien expliqué comment fonctionnait cette
aide: 3 séances seule à seule avec mon fiston pour l'observer dans
différentes mises en situation; puis synthèse avec la maîtresse et rv
avec nous les parents pour nous faire part de ses observations et du
projet qu'elle pense mettre en place, en groupe sur le reste de
l'année.

Ensuite elle m'a beaucoup questionnée sur mon fils sur sa vie au
quotidien.

Elle m'a dit d'oublier carrément le mot dyslexie car c'était
complètement anachronique pour l'instant.

D'après les arguments que la maîtresse lui a présentés pour proposer un
suivi, elle pressent plutôt une lenteur assortie d'un manque de
confiance en lui qui le bloque au sein du groupe.

je vous le livre tel que; il faut aussi que ça décante chez moi ....
mais je suis avide de tous vos commentaires.

très bonne soirée



emmanuelle